近日，由長(zhǎng)水教育集團(tuán)下屬學(xué)校申報(bào)的兩項(xiàng)省級(jí)課題《基于“強(qiáng)基計(jì)劃”的中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展類(lèi)課程研究》和《基于“放管服”改革背景下民辦教育集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)部治理的實(shí)踐研究》，經(jīng)初審、專(zhuān)家通訊評(píng)審、會(huì)議集中評(píng)審等評(píng)審程序，通過(guò)專(zhuān)家組鑒定及云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核，順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。

兩項(xiàng)課題均于2020年10月由云南省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)，于2021年1月通過(guò)開(kāi)題評(píng)審。為期兩年多的課題研究，在各自主持人的帶領(lǐng)下，兩課題組扎實(shí)推進(jìn)課題研究進(jìn)程，積極查閱資料，深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、案例研究、教學(xué)研討、實(shí)踐活動(dòng)、成果推廣，取得豐碩成果。

結(jié)題證書(shū)

一直以來(lái)，長(zhǎng)水教育集團(tuán)以“強(qiáng)化科研引領(lǐng)，助力質(zhì)量提升”為指導(dǎo)思想，以解決集團(tuán)、學(xué)校及教師個(gè)人發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及服務(wù)于集團(tuán)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，持續(xù)推動(dòng)科研興校、科研強(qiáng)師戰(zhàn)略，促進(jìn)集團(tuán)和全國(guó)各校區(qū)內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。

此次結(jié)題的《基于“強(qiáng)基計(jì)劃”的中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展類(lèi)課程研究》課題以教育部于2020年開(kāi)展的基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)（即“強(qiáng)基計(jì)劃”）及國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略需求為背景，以高中拓展型課程為研究對(duì)象，并以集團(tuán)于2020年9月開(kāi)設(shè)的“清北強(qiáng)基班”為案例研究及實(shí)踐對(duì)象，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)、實(shí)施拓展型課程教師應(yīng)具備的素質(zhì)等多個(gè)層面出發(fā)，研究形成了基于“強(qiáng)基計(jì)劃”的中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展型課程建設(shè)策略。作為全國(guó)首批、云南首家開(kāi)辦清北強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班的中學(xué)教育集團(tuán)，至今已三屆的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為課題研究提供了豐富且寶貴的研究素材。課題研究成果不僅能助力長(zhǎng)水教育集團(tuán)提升“強(qiáng)基班”人才培養(yǎng)質(zhì)量，還對(duì)完善中學(xué)拓展型課程指導(dǎo)意見(jiàn)以及為各高中實(shí)施基于強(qiáng)基計(jì)劃的拓展型課程提供了理論及實(shí)踐借鑒。

《基于“放管服”改革背景下民辦教育集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)部治理的實(shí)踐研究》的課題則借鑒政府機(jī)構(gòu)“放管服”改革，以長(zhǎng)水教育創(chuàng)新實(shí)踐的“集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化協(xié)同、校區(qū)化管理”的辦學(xué)機(jī)制，研究民辦教育集團(tuán)與成員學(xué)校的權(quán)力清單、責(zé)任清單、負(fù)面清單，提出了“放管服”改革背景下我國(guó)民辦教育集團(tuán)內(nèi)部治理的優(yōu)化路徑和解決民辦教育集團(tuán)內(nèi)部治理問(wèn)題的對(duì)策建議，課題研究成果在助力長(zhǎng)水教育進(jìn)一步完善集團(tuán)化辦學(xué)治理機(jī)制的同時(shí)，也為其他民辦教育集團(tuán)如何對(duì)成員學(xué)校的“權(quán)”、“責(zé)”、“利”管理做到更精準(zhǔn)的“放”、更有效的“管”、更優(yōu)質(zhì)的“服”提供了有益借鑒，有利于推進(jìn)教育集團(tuán)的治理現(xiàn)代化。

長(zhǎng)實(shí)中九周年校慶

近年來(lái)，長(zhǎng)水教育集團(tuán)逐漸建立起“上接天線，下接地氣”的教科研智庫(kù)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新教育科研理念、拓展教育科研體系、健全教育科研組織、儲(chǔ)備教育科研人才，持續(xù)為長(zhǎng)水教育高質(zhì)量辦學(xué)賦能，助力“建設(shè)全國(guó)一流教育集團(tuán)”和“打造中國(guó)高中學(xué)校50強(qiáng)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2018年，集團(tuán)成立長(zhǎng)水教育科學(xué)研究院；2019年1月，主動(dòng)尋求與世界一流大學(xué)開(kāi)展高起點(diǎn)的教育多學(xué)科研究，成立清華大學(xué)-長(zhǎng)水學(xué)習(xí)與人類(lèi)發(fā)展研究院，依托未來(lái)教育研究院、北京長(zhǎng)水國(guó)際教育科技研究院、大語(yǔ)文研究院、331實(shí)效教學(xué)法研究院以及落戶(hù)長(zhǎng)水教育集團(tuán)的云南民盟基礎(chǔ)教育研究院暨民盟昆明市委會(huì)基礎(chǔ)教育研究院等教育科研組織，為教育科研提供更強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和智力支撐。

長(zhǎng)水教育智庫(kù)體系

教學(xué)一線，是課題研究的最好陣地。教科研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，教師作為學(xué)校的第一資源，是教育質(zhì)量和教育水平提高的關(guān)鍵。長(zhǎng)水教育集團(tuán)鼓勵(lì)各校區(qū)教師從一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課題、提出問(wèn)題，從廣度和深度兩個(gè)層面全面概括、總結(jié)、反思，形成物化成果。與此同時(shí)，長(zhǎng)水教科院積極支持教師主持項(xiàng)目、課題，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家一對(duì)一指導(dǎo)，助力教師突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸，引導(dǎo)教師走出“倦怠區(qū)”，走向更高處。

在集團(tuán)的組織與號(hào)召下，長(zhǎng)水實(shí)驗(yàn)中學(xué)各校區(qū)教師主動(dòng)申報(bào)、立項(xiàng)了一大批針對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的課題。截至目前，長(zhǎng)水教育集團(tuán)下屬學(xué)校共有4項(xiàng)課題被立項(xiàng)為省級(jí)課題（結(jié)題2項(xiàng)，在研2項(xiàng)），數(shù)十余項(xiàng)課題被立項(xiàng)為市級(jí)、區(qū)（縣）級(jí)課題，形成了一批具有引領(lǐng)性、實(shí)操性的研究成果。

未來(lái)，長(zhǎng)水教科研智庫(kù)體系將進(jìn)一步瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，充分發(fā)揮教育科研在辦學(xué)過(guò)程中的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，持續(xù)完善學(xué)科建設(shè)，提升研究水平，切實(shí)提高教育決策科學(xué)化水平，為促進(jìn)高中段學(xué)校多樣化建設(shè)，學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育作出新的貢獻(xiàn)。