執(zhí)行校長(zhǎng)張建平常說(shuō)：“不善于吃苦，苦一輩子；善于吃苦，苦三年?！睂?duì)于每一個(gè)衡實(shí)師生而言，韌性是一種堅(jiān)持、一種榜樣、一種挑戰(zhàn)、一種興趣、一種感動(dòng)、一種陪伴，讓人學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)奮斗，懂得超越。
　　
　 　韌性之一：堅(jiān)持，改變自己
　　
　　衡實(shí)中封閉式的教學(xué)管理以及精細(xì)化的教學(xué)制度，估計(jì)讓不少家長(zhǎng)和學(xué)生唏噓。與其說(shuō)是封閉式的管理，不如用軍事化管理形容更透徹點(diǎn)。初一（19）班曾禹航說(shuō)；“剛住校的時(shí)候，要自己動(dòng)手洗襪子，被子還得疊成豆腐塊，為了保持被子的形狀，我睡覺(jué)都不敢蓋被子，然后感冒了。后來(lái)是在老師和同學(xué)的幫助下我知道很多事情需要自己動(dòng)手去做?！狈忾]式教學(xué)，所帶來(lái)的不僅僅生活習(xí)慣的改變，自主能力的提升，更是直指心靈的成長(zhǎng)。
　　
　　“自強(qiáng)不息，勇于超越”衡實(shí)中落實(shí)河北衡中精神，實(shí)行非常嚴(yán)格的教學(xué)作息安排：每天6:20起床，晚上22:20睡覺(jué)，每天上午5節(jié)課，下午4節(jié)課，晚上3個(gè)晚自習(xí)。每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的安排可謂是爭(zhēng)分奪秒，但衡實(shí)的學(xué)生們就是這樣“苦”過(guò)來(lái)的。初一（19）班李騰逸同學(xué)剛開(kāi)始很不適應(yīng)這種高效的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，剛來(lái)學(xué)校時(shí)甚至還哭過(guò)。但等到適應(yīng)后他才發(fā)現(xiàn)，這樣的安排是最緊湊最科學(xué)的。他現(xiàn)在就想好好學(xué)習(xí)，為考上香港大學(xué)做準(zhǔn)備。
　　
　　 韌性之二：以師為榜樣，言傳身教
　　
　　有什么樣的老師，就能教出什么樣的學(xué)生，老師能吃苦，還怕學(xué)生吃不了苦嗎？
　　
　　在衡實(shí)有一群優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不說(shuō)他們是身懷絕技，文韜武略，但他們?cè)诮虒W(xué)上可都是一等一的“高手”，在上講臺(tái)之前，每個(gè)老師，無(wú)論師出何方，都要經(jīng)過(guò)兩個(gè)月嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，合格的才能走上講臺(tái)?！澳愕淖謱?xiě)的不是很好，你是不能在這當(dāng)老師的，只能做行政?！迸c張校長(zhǎng)聊天的過(guò)程中，剛好碰到一個(gè)新實(shí)習(xí)老師在遞交申請(qǐng)。如此嚴(yán)厲的考核，讓小編有些坐不住了，不過(guò)嚴(yán)格的教師考核是教育之本，更是學(xué)生的福氣。
　　
　　按慣例，衡實(shí)中每周都要進(jìn)行公開(kāi)課聽(tīng)講，為教師間的交流提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)“上公開(kāi)課不僅可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)處理與學(xué)生的溝通問(wèn)題，”初一年級(jí)（21）班班主任浦刊老師說(shuō)。
　　
　　除此外，每周六，老師們都會(huì)抽出時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，不求薪資，只為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)多做一點(diǎn)事。
　　
　　“以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)河北衡中的教學(xué)質(zhì)量特別好，就是沒(méi)有機(jī)會(huì)去見(jiàn)識(shí)，去衡中一直是我的一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)到衡實(shí)中，真的是特別欣慰。”初一（23）班班主任楊紅英老師，作為一個(gè)退休教師，她有38年的教齡，原本可以在家享清福，但是為了心中的夢(mèng)想再次踏進(jìn)校園，成為衡實(shí)中的一名老教師，從早上六點(diǎn)起床，晚上工作到半夜，陪伴在學(xué)生身邊，把學(xué)生當(dāng)成自己孩子。“我特別喜歡楊紅英老師，她特別親切，她總是用他兒子故事鼓勵(lì)我們，以前我的數(shù)學(xué)不是很好，可我現(xiàn)在是數(shù)學(xué)課代表。”初一（23）班毛穎同學(xué)一臉得意的說(shuō)著。
　　
　　不管是青年教師還是老教師，他們就是這樣“苦”的，先讓自己優(yōu)秀，再以己為榜樣，去培養(yǎng)學(xué)生。
　　
　　韌性之三：挑戰(zhàn)，拼進(jìn)火箭班
　　
　　韌性是對(duì)自我意志的一種堅(jiān)守，為培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，能吃苦的精神，營(yíng)造一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)氛圍。衡實(shí)中在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力，分出行政班、火箭班、提高班等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。
　　
　　初一年級(jí)教務(wù)主任周齊老師介紹，火箭班是針對(duì)年級(jí)的前40名，集中進(jìn)行晚自習(xí)，并且安排老師進(jìn)行精心的輔導(dǎo)；火箭班也是滾動(dòng)制的，根據(jù)學(xué)生每個(gè)月的月考成績(jī)，進(jìn)行分班，每天晚上由專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)量及知識(shí)的補(bǔ)充，現(xiàn)在火箭班得到學(xué)生的重視和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
　　
　　曾禹航同學(xué)說(shuō)：“火箭班的作業(yè)要雖比平時(shí)多，但是作業(yè)都是老師精心挑選的，越做越想做?！?br/>　　
　　“這個(gè)學(xué)期進(jìn)去火箭班是我的最大的愿望。”同年級(jí)的毛穎同學(xué)這樣說(shuō)。
　　
　　火箭班的設(shè)立，不僅讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生持之以恒，敢于吃苦的學(xué)習(xí)意志。
　　
　　韌性之四：興趣，造就激情教育
　　
　　教師像一團(tuán)燃燒的火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。衡實(shí)中堅(jiān)持把學(xué)校鑄為激情燃燒的樂(lè)園，營(yíng)造激情的校園環(huán)境，塑造激情的教師和學(xué)生全體。初一年級(jí)政治老師程雪飛說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)要激情，老師教學(xué)更要激情，飽滿的精神狀態(tài)，整潔的著裝，充足的準(zhǔn)備，激情洪亮的聲音，無(wú)縫隙的師生溝通，生動(dòng)的教學(xué)方式，都是激情教學(xué)不可缺少的元素，激情教育使課堂效率更高效，更快樂(lè)?！?br/>　　
　　衡實(shí)中可謂是點(diǎn)多，面廣。在緊湊的課程安排中增加近20多門(mén)活動(dòng)興趣課，籃球課、兵乓球、茶藝課、中國(guó)禮儀、語(yǔ)文與閱讀賞析課、毛筆、非洲鼓、植物無(wú)土栽培課、百拼電子世界課、科技體育活動(dòng)課、武術(shù)課……只要學(xué)生們想學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校做不到的。曾禹航同學(xué)說(shuō)：“我參加了化學(xué)興趣班，上課的老師特別幽默，不但讓我體會(huì)到化學(xué)的魅力，更讓我貼近生活，在使用凈水器的時(shí)候，我把牛奶倒進(jìn)去，如果牛奶變成清水，那牛奶肯定不純，學(xué)習(xí)化學(xué)讓我學(xué)會(huì)生活中的小妙招，同時(shí)也為自己以后的高考打下基礎(chǔ)?！?br/>　　
　　在快樂(lè)的活動(dòng)課中洗去課堂帶來(lái)壓力，滿滿的好奇心將學(xué)習(xí)的疲憊轉(zhuǎn)化成激情，在學(xué)習(xí)中去收獲知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣和意志力。
　　
　　韌性之五：感動(dòng)，從“心”開(kāi)始
　　
　　什么是終身難忘的教育？正如張文茂校長(zhǎng)所言：“只有真正的打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能使人終身難忘”。上學(xué)期，衡實(shí)中舉行了大規(guī)模遠(yuǎn)足活動(dòng)，開(kāi)啟一次40華里的遠(yuǎn)足征程，不僅鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，還讓學(xué)生養(yǎng)成互助互愛(ài)的良好品質(zhì)，真正起到給學(xué)生一次終身難忘的教育。
　　
　　在衡實(shí)，無(wú)論是和風(fēng)細(xì)雨般的習(xí)慣渲染，還是大氣磅礴的理想鍛造，都以富有感染力，與親和力的形式，直指學(xué)生的心靈。
　　
　　在老師的帶領(lǐng)下，初一年級(jí)還組織“香格里拉——心橋捐贈(zèng)活動(dòng)”。政治老師程雪飛說(shuō)，初一（23班）就捐出了520多件物品，班上50多位自發(fā)的給香格里拉那邊的同學(xué)們寫(xiě)信，鼓勵(lì)他們好好的學(xué)習(xí)，班主任在查閱信件的時(shí)候，都被感動(dòng)到了。
　　
　　韌性之六：陪伴，最強(qiáng)大的教育力
　　
　　說(shuō)到苦，說(shuō)到陪伴。衡實(shí)中的老師們是最有發(fā)言權(quán)的，大把的時(shí)光和青春都是和學(xué)生們度過(guò)的。常態(tài)是：每天起得比學(xué)生早，睡得比學(xué)生晚。
　　
　　每天的課堂時(shí)間以及課外活動(dòng)都能見(jiàn)到老師們的身影，甚至睡覺(jué)休息老師們也是陪伴左右。在學(xué)生的宿舍樓，每一層樓都安排老師輪流值守，他們要負(fù)責(zé)提醒學(xué)生休息，檢查衛(wèi)生情況等等。毛穎同學(xué)說(shuō)：“有一天晚上突然犯胃病，是老師帶著我去醫(yī)院打針開(kāi)藥，幫著付醫(yī)藥費(fèi)，大半夜還把我送回宿舍，我真的很謝謝他們?！迸惆?，是最長(zhǎng)情的告白，學(xué)生們領(lǐng)悟其中，在以后的某天相信他們也會(huì)言傳身教與他人。
　　
　　陪伴就是最強(qiáng)大的教育力。趙若尼同學(xué)說(shuō)：“剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)都接受不了住校，后來(lái)是我慢慢說(shuō)服他們，要生活得幸福就要融入集體，更何況的有那么多老師陪在身邊，現(xiàn)在父母很放心我在學(xué)校的生活?！备淖?cè)诓恢挥X(jué)間就發(fā)生了，或許這就是陪伴的最大的力量。
　　
　　擁有如竹子一般堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，是衡實(shí)全體師生的愿望。在這“百折不撓，激情永存”的校園中，斷斷不會(huì)辜負(fù)自己。