集團(tuán)化辦學(xué)是優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源配置、滿足人民群眾現(xiàn)實(shí)需求、促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要舉措。長水教育集團(tuán)創(chuàng)辦于2005年，于2014年創(chuàng)造性引進(jìn)河北衡水中學(xué)辦學(xué)模式，合作創(chuàng)辦云南衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，自此開啟了長水教育集團(tuán)化辦學(xué)的探索之路。

經(jīng)過10年實(shí)踐探索，長水教育辦學(xué)取得了有目共睹的成績(jī)，這也有力印證了集團(tuán)化辦學(xué)是快速提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)區(qū)域教育走向優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措。在開展集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐過程中，長水（衡水）實(shí)驗(yàn)中學(xué)也積累了充足的經(jīng)驗(yàn)，形成了具有可復(fù)制性、可推廣性的集團(tuán)化辦學(xué)長水范式。

按照集團(tuán)辦學(xué)實(shí)際，推出“總校長+校長+執(zhí)行校長”的三層治理結(jié)構(gòu)管理策略，實(shí)施集團(tuán)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，構(gòu)建起全方位立體化的板塊管理模式，合理設(shè)置職責(zé)定位、權(quán)責(zé)邊界?？傂ｉL負(fù)責(zé)長水教育集團(tuán)和學(xué)校每三年一次的總體發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制定、管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍人才建設(shè)任務(wù)部署等；校長負(fù)責(zé)各校區(qū)辦學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)屬地化、本土化；執(zhí)行校長負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)和管理的全過程監(jiān)督、量化、指導(dǎo)、考核、反饋與跟蹤，落實(shí)集團(tuán)高質(zhì)量辦學(xué)基本要求，開展教育教學(xué)管理工作，抓實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

通過三層治理結(jié)構(gòu)的不斷完善和健全，進(jìn)一步優(yōu)化集團(tuán)董事會(huì)、校區(qū)理事會(huì)等決策機(jī)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)能力，推動(dòng)學(xué)校管理制度、質(zhì)量監(jiān)控體系、卓越績(jī)效使能與全面質(zhì)量管理體系的建設(shè)和落實(shí)。

長水教育“集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化協(xié)同、校區(qū)化管理”機(jī)制是一個(gè)多層次、全方位的教育質(zhì)量管理機(jī)制，旨在通過整合和優(yōu)化教育資源，提升整體教育質(zhì)量，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。長水教育集團(tuán)是國內(nèi)最早實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的教育集團(tuán)之一，是國內(nèi)最早創(chuàng)建“集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化協(xié)同、校區(qū)化管理”新機(jī)制的教育集團(tuán)。

長水教育集團(tuán)質(zhì)量模式圖

長水教育“集團(tuán)化辦學(xué)”是以長水（衡水）實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校為核心，通過與政府合作辦學(xué)、全面委托管理、與企業(yè)高校等社會(huì)主體合作辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)教育資源輸出與教育質(zhì)量提升服務(wù)等方式，有效引入并整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將有限的教育資源投入發(fā)揮更大的作用，提高優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力，提高存量教育資源辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。

長水教育“學(xué)區(qū)化協(xié)同”是“集團(tuán)化辦學(xué)”內(nèi)涵的延伸和增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)區(qū)樹立“與集團(tuán)思想高度統(tǒng)一、行動(dòng)高度一致、目標(biāo)高度協(xié)同”的運(yùn)營思路，側(cè)重于學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的管理、發(fā)展協(xié)同，優(yōu)質(zhì)教育資源整合與融通共享。集團(tuán)配套建立學(xué)區(qū)化協(xié)同管理的組織架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)校區(qū)校級(jí)干部交流、重點(diǎn)工作協(xié)同、招生培養(yǎng)升學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)、人才內(nèi)培外引、優(yōu)質(zhì)師資互派、教科研組織及互動(dòng)、學(xué)校知名度美譽(yù)度影響力宣傳塑造等形成合力、共享，守住各校區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的底線，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。

長水教育“校區(qū)化管理”是“集團(tuán)化辦學(xué)”和“學(xué)區(qū)化協(xié)同”的具體承載和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)以每個(gè)校區(qū)為主體的相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)營和精細(xì)化管理，更加關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)過程監(jiān)控等具體環(huán)節(jié)，通過規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。集團(tuán)建立了統(tǒng)一的管理制度和規(guī)范，明確了具體的工作職責(zé)和流程，量化了清晰的工作質(zhì)量和效率要求，助推學(xué)校各項(xiàng)管理目標(biāo)達(dá)成。集團(tuán)內(nèi)的成員學(xué)校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以確保教育品質(zhì)的一致性，各校之間又相對(duì)獨(dú)立，根據(jù)各校區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行辦學(xué)屬地化、本土化，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)特色開發(fā)，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)教育的特色化發(fā)展。

以先進(jìn)文化凝聚發(fā)展共識(shí)，引領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)各校特色傳承和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)教育資源合理流動(dòng)，形成兼容并蓄的文化氛圍，打造豐富多元的教育生態(tài)。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，強(qiáng)化集團(tuán)化辦學(xué)資源統(tǒng)籌，搭建資源共享平臺(tái)，建立資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政策集成和資源倍增，提升資源使用效率和效益。發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，共研課程建設(shè)，形成教科研成果共享；共促校區(qū)交流互助，形成精品課程共享；共助教師成長，打造橫向聯(lián)合的一體化培養(yǎng)路徑和縱向貫通的一體化人才晉升機(jī)制，以三師同步課堂為抓手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享。