今天給大家說說流行世界的STEAM教育。它有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式。其教育理念最早是美國(guó)政府提出的教育倡議，STEAM原身是STEM理念，即科學(xué)(Science),技術(shù)(Technology),工程(Engineering),數(shù)學(xué)(Mathematics)的首字母。旨在鼓勵(lì)孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。后期加入了藝術(shù)(Arts),使其內(nèi)涵變得更加全面。繼美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)之后，中國(guó)于2015年正式提出要探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。STEAM作為集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，倡導(dǎo)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)通過綜合的課程結(jié)合起來，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手完成他們感興趣的并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中獲得學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)。

STEAM最核心的特點(diǎn)就是融合各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的能力。STEAM倡導(dǎo)孩子超學(xué)科學(xué)習(xí)概念，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系。在學(xué)科之間、相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面技能和認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。STEAM代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，它不僅是傳統(tǒng)理工課程的集中展示，而是有更立體的內(nèi)容：跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、語言藝術(shù)、重視藝術(shù)、注重過程、動(dòng)手能力。

1、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

在完成項(xiàng)目的過程中，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)知識(shí)相互融合，相互補(bǔ)充。通過自己動(dòng)手制作模型，不斷測(cè)試，不斷改進(jìn)模型的搭建，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

公開課的展示中，每組孩子在展示前都介紹了自己和自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，或是模型的設(shè)計(jì)，或是PPT的制作。使學(xué)生意識(shí)到自己工作會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，也突出了個(gè)人在團(tuán)隊(duì)里的貢獻(xiàn)。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正地落實(shí)自己的責(zé)任，與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，朝著一個(gè)共同目標(biāo)努力。

3、交流溝通

在協(xié)作過程中，學(xué)會(huì)與旁人溝通或交換思想意見，在遇到問題的時(shí)候動(dòng)用集體的智慧，找到解決實(shí)際問題的方法，這是提高“批判性思維”的有效方式，也是形成學(xué)生凝聚力的必然之路。

4、語言藝術(shù)

對(duì)于學(xué)生來說，在眾多專家、老師面前展示是一件有挑戰(zhàn)的事情。少數(shù)學(xué)生在開始時(shí)可能會(huì)緊張，但是學(xué)校在平時(shí)教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，用英語英語溝通，這讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，也更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己。

5、重視藝術(shù)

模型制作的過程，同樣是個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，制作出來的模型不僅考慮到了模型的實(shí)用合理性，還要考慮到其美觀。這與STEAM的教育理念——重視對(duì)藝術(shù)文化軟實(shí)力的培養(yǎng)不謀而合。

6、注重過程

傳統(tǒng)的科學(xué)課程往往是老師希望學(xué)生能夠達(dá)到某種結(jié)果，而STEAM課程更注重實(shí)踐，注重動(dòng)手、學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。學(xué)生在制作模型的過程中，有些學(xué)生制作的模型失敗了，但是學(xué)生能夠在失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這堂課的意義也同樣實(shí)現(xiàn)了。需要給與學(xué)生無限的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于去想，敢于去做，讓孩子們嘗試不同的想法，聽到不同的觀點(diǎn)，在不斷“試錯(cuò)”的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。

7、動(dòng)手能力

STEAM教育同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生活動(dòng)作品進(jìn)行展示。由學(xué)生選題并經(jīng)過自己運(yùn)算、模型搭建等一系列的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實(shí)現(xiàn)，而是需要借于多種能力之間，比如高科技電子產(chǎn)品的建造過程中，不但需要科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能，所以單一技能的運(yùn)用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。STEAM教育將對(duì)綜合型人才培養(yǎng)起到極大促進(jìn)作用。

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